昨天，浙江林学院农业机械化及自动化专业08级学生吴晗得到通知，他前天通过选课系统选报的《生物技术概论》课程，因为选报人数没有达到开课要求，下学期将停止开设，吴晗可以在规定时间里重新选择一门课程。和《生物技术概论》课程一样，浙江林学院共有96门课程将被迫停开。
选课最关注老师水平
哪门课能学到东西？哪门课老师特别严？哪门课只要考察不考试？哪些课学分容易拿……过去的一周，填报选修课的浙江林学院学生们，纷纷通过论坛了解相关信息，交流心得，并在忐忑中期待着自己的选择有个好结果。
“虽然也有个别学生是想混学分，但毕竟是少数。既然来读书，大家还是想多学点知识，所以大家最关注的还是老师是否有真实的水平。”大二学生小茹告诉记者。通过调查发现，大家选择课程时一般从老师的知识面、课程的难易度等十多个方面考虑，其中最关注的还是老师的水平，其次才是老师上课是否点名和学分是否难拿。
选择权过大导致两极分化
浙江林学院学生网上选课程制度从6年前开始实施，随着师资力量的不断增强，如今已从一百多门增加到了数百门。这些选修课涉及了生物环境类、科技素质类、道德心理类、经济管理类、文学艺术类、哲学社科类等六大类别。
“要从几百门陌生的课程中，选出适合自己又值得一学的课，真的很难！”浙江林学院大二学生徐亚强表示。选择权的扩大也导致了“两极分化”现象，部分课程十分受学生欢迎，而部分课程只有几个人选报。
2007年，学校专门出台《浙江林学院公共选修课管理办法》，规定选课学生少于20人的课程实行停止开设制度。以往，每年也有部分课程因为选课学生过少而停开，而像今年这样有96门课程被迫停开则属首次。
停开政策督促老师下苦功备课
据浙江林学院教务处老师介绍，同学们在网上选报选修课的情况，也从侧面反映了教师的水平：同学相互推荐的课程，报名人数年年爆满，这样的课程肯定更具有开设的意义；而另有一些课程，选报的学生一年比一年少，实际原因往往是上课效果不好，老师上课水平也比较一般。
“只要老师上的课确实好，那么即使不点名大家也不会逃课，而老师如果没有真实水平，即使每次上课都点名也没用，因为同学们会在网上将这门课进行糟糕的评价，大家以后就不会选择这些课程了。”已经有两次选报选修课经验的大三学生李健康认为，学校一些课程的停开政策，也使得很多老师开始下苦功备课、更认真地上好课，希望以此吸引学生，受学生欢迎。
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