■校长辩论 大学多加一年见习
创业大学生黄建办了一本杂志，专门在杭州各大高校发放，他也因此接触到大学生最新鲜的想法。
黄建向两位校长抛出一个问题：大学生工作经验不足，想要更多的见习实践，是不是能够把大学的学制从四年延长到五年，最后一年专门拿出来要大学生去见习，也是作为适应社会的过渡。
“这是一个非常有意思的建议。”盛颂恩说。
在有些教育发达的国家，四年是把学习的主体完成，第五年把学生放到公司实干，结束后经过考核，除了大学的文凭以外，还可以拿到工程师这类的证书，这种形式是共赢的，学生欢迎，企业也欢迎。
“但在那个社会环境里是有相关政策，甚至是立法规定企业必须有这样的责任。如果放在中国，仅仅是在时间延长一年，而没有提供一个外部更好的环境，大家可以想象，这个第五年拿来干什么呢？”盛颂恩问。
现在不少家长已经在抱怨，花这么多钱出来就业还是困难，如果第五年也没有更多的经验积累，其实毕业生的总量还是没有变化，竞争对手也还是没有变化。要突破这种体制，不是高校自己能解决的，需要从政策、立法的层面，规定企业教育的任务。
“学制是弹性的，关键是你要学什么东西。我不太倾向于这种改变。”倪明江反驳。
他认为，学校的任务是思考在这四年中要教给学生什么东西，使他今后能够更好地适应，而不是说由于需要再加一年。大学四年不能把学生定位得太窄，从某种意义上说，如果定位越具体，教学生的东西越具体，学生学而不用的几率也越大。
